蘭州新亞中學(xué)“立足崗位做貢獻(xiàn)” ——第一階段“主題+課例”教研活動(dòng)展示
蘭州新亞中學(xué)“立足崗位做貢獻(xiàn)”
——第一階段“主題+課例”教研活動(dòng)展示
2023年10月，蘭州新亞中學(xué)教務(wù)處教研室精心組織和安排的“主題+課例”示范課活動(dòng)第一階段已經(jīng)落下帷幕。學(xué)校冉藝莎、張海娟、金嬌、王志宏、馮梅娟五位老師在組內(nèi)公開課的基礎(chǔ)上為全校教師做了一次高質(zhì)量的示范引領(lǐng)課。他們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來的精湛的教學(xué)能力和深厚的教學(xué)功底可圈可點(diǎn)。“主題+課例”教學(xué)展示活動(dòng)亮點(diǎn)諸多，值得新亞全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。
亮點(diǎn)一：注重目標(biāo)引領(lǐng)
目標(biāo)引領(lǐng)，是新課程的最基本的理念，五位老師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)擬定科學(xué)而規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的引領(lǐng)功能,都能依據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)功能，能精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)中的行為動(dòng)詞，彰顯了目標(biāo)的可測(cè)試性和評(píng)估性。
化學(xué)學(xué)科冉藝莎老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)目標(biāo)。使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處，物理學(xué)科張海娟老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不僅突出了知識(shí)和技能，還能體現(xiàn)出達(dá)成目標(biāo)的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科金嬌老師擬定的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)實(shí)用，不僅凸顯了行為動(dòng)向是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行闡述，還凸顯了行為動(dòng)向的評(píng)比性，科學(xué)而準(zhǔn)確。語文學(xué)科馮梅娟老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，能引領(lǐng)學(xué)生自主探究，實(shí)用價(jià)值高。英語學(xué)科王志宏老師在闡述目標(biāo)內(nèi)容時(shí)，即針對(duì)高考的實(shí)情，說明為什么要設(shè)置這樣的目標(biāo)，還說明怎樣學(xué)習(xí)才能達(dá)成這樣的目標(biāo)，闡釋得精辟透徹，強(qiáng)化引領(lǐng)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真而有針對(duì)性的闡釋，是王志宏本節(jié)課的最大亮點(diǎn)，值得發(fā)揚(yáng)光大。
亮點(diǎn)二：注重情境激發(fā)
示范引領(lǐng)展示課充分利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是新課程的首要理念，教育專家解讀說，教學(xué)情境好比雞湯，知識(shí)好比鹽，如果直接把一匙鹽放入嘴里，那么咽下去是十分痛苦的，如果把一匙鹽放入雞湯里，在喝香氣撲鼻的雞湯時(shí)，便快樂的把鹽也吃下去了。所以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，以情境做知識(shí)的載體，以單純而乏味的知識(shí)傳授，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
亮點(diǎn)三：注重任務(wù)導(dǎo)向
任務(wù)導(dǎo)向是新課程的核心理念，新課程改革要求把教學(xué)任務(wù)以問題的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)能力分析和解決問題能力以交流與合作能力。新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革指導(dǎo)意見中規(guī)定了積極探索基于情境，問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)。五位老師都能基于情境，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在做中體驗(yàn)，改變了以講代學(xué)，
以講代練，以講代讀的教學(xué)模式。組織學(xué)生全員參與教學(xué)，全過程參與教學(xué)，以任務(wù)導(dǎo)向組織教學(xué)，真正落實(shí)了課程方案要求，即關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)與生活關(guān)聯(lián)的任務(wù)導(dǎo)向的真實(shí)情境，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究。這也是本次示范引領(lǐng)課活動(dòng)的最大亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)四：注重評(píng)價(jià)促進(jìn)
評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的環(huán)節(jié)，既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，也能促進(jìn)老師的教，是新課程的重要理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，有意識(shí)的利用評(píng)價(jià)過程與結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性特點(diǎn)和具體問題。及時(shí)引導(dǎo)提出有針對(duì)性的建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有用過評(píng)價(jià)，教師才能有效調(diào)整自己的教學(xué)情況。五位老師能做到教—學(xué)—評(píng)的有效銜接，收到良好教學(xué)效果。
亮點(diǎn)五：注重雙邊互動(dòng)
互動(dòng)是新課程的突出理念，沒有互動(dòng)就沒有教學(xué)，甚至根本沒有發(fā)生教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革。冉伊莎老師面帶微笑與同學(xué)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)恰到好處，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。張海娟老師精心設(shè)計(jì)，分組實(shí)踐，面帶微笑巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。金嬌老師和馮梅娟老師微笑授課，親切地和學(xué)生交流。王志宏老師的課堂語言幽默，飽含溫和親切，使學(xué)生感到輕松，課堂氣氛和諧愉悅。既將知識(shí)的傳授過程放在課外讓學(xué)生自己探究，又將知識(shí)的內(nèi)在過程放在課內(nèi)，讓學(xué)生自己展示，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果好。
亮點(diǎn)六：注重精準(zhǔn)教學(xué)
教師只有教的精準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)的高效，這是新課程的根本理念。新課程新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了教什么，怎樣教，教到什么程度，并且均做了詳實(shí)的規(guī)定。所謂“精”，就是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，確定知識(shí)結(jié)構(gòu)中的某一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能理解掌握，不吃夾生飯；所謂“準(zhǔn)”，就是確定的知識(shí)點(diǎn)是針對(duì)《課堂標(biāo)準(zhǔn)》和《高考評(píng)價(jià)體系》中規(guī)定的高考必考的內(nèi)容。真正做到“對(duì)號(hào)入座”。五位老師都能做到考什么教什么，怎樣教，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。講課過程中不拖泥帶水，不過度發(fā)揮，言簡(jiǎn)意賅，準(zhǔn)確到位。
目標(biāo)引領(lǐng)，情境激發(fā)，問題導(dǎo)向，評(píng)價(jià)促進(jìn)，精準(zhǔn)實(shí)施，雙邊互動(dòng)是本次“主題+課例”活動(dòng)的六大亮點(diǎn)。根據(jù)赫爾巴特提出的“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要素論”，教師是課的設(shè)計(jì)者、組織者和評(píng)價(jià)者，課的設(shè)計(jì)包括目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、過程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的思維狀態(tài)，參與狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)有效和無效的根本依據(jù)。教材是課堂教學(xué)的媒體，是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，課的依據(jù)是課標(biāo)而不是教材，所以教師只能用教材教，而不能教教材。這些都是我們今后在課堂教學(xué)中繼續(xù)努力的方向和研究的重點(diǎn)。
蘭州新亞中學(xué)
教務(wù)處
2023年10月12日