蘭州新亞中學(xué)“主題+課例”教研活動展示

目標(biāo)引領(lǐng)，是新課程的最基本的理念。五位老師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)擬定科學(xué)而規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中的引領(lǐng)功能,都能依據(jù)目標(biāo)評價內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的評價功能，能精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)中的行為動詞，彰顯了目標(biāo)的可測試性和評估性。

化學(xué)學(xué)科冉藝莎老師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的同時，還對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了評價目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。物理學(xué)科張海娟老師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)不僅突出了知識和技能，還能體現(xiàn)出達(dá)成目標(biāo)的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科金嬌老師擬定的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)實(shí)用，不僅凸顯了行為動向是針對學(xué)生進(jìn)行闡述，還凸顯了行為動向的評比性，科學(xué)而準(zhǔn)確。語文學(xué)科馮梅娟老師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，能引領(lǐng)學(xué)生自主探究，實(shí)用價值高。英語學(xué)科王志宏老師在闡述目標(biāo)內(nèi)容時，即針對高考的實(shí)情，說明為什么要設(shè)置這樣的目標(biāo)，還說明怎樣學(xué)習(xí)才能達(dá)成這樣的目標(biāo)，闡釋得精辟透徹。強(qiáng)化引領(lǐng)作用，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真而有針對性的闡釋，是王志宏老師本節(jié)課的最大亮點(diǎn)，值得發(fā)揚(yáng)光大。

示范引領(lǐng)展示課充分利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是新課程的首要理念，教育專家解讀說，教學(xué)情境好比雞湯，知識好比鹽，如果直接把一匙鹽放入嘴里，那么咽下去是十分痛苦的，如果把一匙鹽放入雞湯里，在喝香氣撲鼻的雞湯時，便快樂的把鹽也吃下去了。所以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，以情境做知識的載體，以單純而乏味的知識傳授，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)導(dǎo)向是新課程的核心理念，新課程改革要求把教學(xué)任務(wù)以問題的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識能力分析和解決問題能力以交流與合作能力。

五位老師都能基于情境，精心設(shè)計學(xué)習(xí)問題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生動腦動手，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在做中體驗(yàn)，改變了以講代學(xué)，以講代練，以講代讀的教學(xué)模式。組織學(xué)生全員參與教學(xué)，全過程參與教學(xué)，以任務(wù)導(dǎo)向組織教學(xué)，真正落實(shí)了課程方案要求，即關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)與生活關(guān)聯(lián)的任務(wù)導(dǎo)向的真實(shí)情境，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究。這也是本次示范引領(lǐng)課活動的最大亮點(diǎn)。

評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的環(huán)節(jié)，既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，也能促進(jìn)老師的教，是新課程的重要理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，有意識的利用評價過程與結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性特點(diǎn)和具體問題。及時引導(dǎo)提出有針對性的建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，只有用過評價，教師才能有效調(diào)整自己的教學(xué)情況。五位老師能做到教—學(xué)—評的有效銜接，收到良好教學(xué)效果。

互動是新課程的突出理念，沒有互動就沒有教學(xué)，甚至根本沒有發(fā)生教學(xué)。冉伊莎老師面帶微笑與同學(xué)交流，對學(xué)生評價恰到好處，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。張海娟老師精心設(shè)計，分組實(shí)踐，面帶微笑巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生實(shí)踐活動。金嬌老師和馮梅娟老師微笑授課，親切地和學(xué)生交流。王志宏老師的課堂語言幽默，飽含溫和親切，使學(xué)生感到輕松，課堂氣氛和諧愉悅。既將知識的傳授過程放在課外讓學(xué)生自己探究，又將知識的內(nèi)在過程放在課內(nèi)，讓學(xué)生自己展示，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，教學(xué)效果好。

教師只有教的精準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)的高效，這是新課程的根本理念。所謂“精”，就是針對學(xué)生的實(shí)際情況，確定知識結(jié)構(gòu)中的某一知識點(diǎn)，讓學(xué)生能理解掌握，不吃夾生飯；所謂“準(zhǔn)”，就是確定的知識點(diǎn)是針對《課堂標(biāo)準(zhǔn)》和《高考評價體系》中規(guī)定的高考必考的內(nèi)容，真正做到“對號入座”。五位老師都能做到考什么教什么，怎樣教，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。講課過程中不拖泥帶水，不過度發(fā)揮，言簡意賅，準(zhǔn)確到位。

最后，校領(lǐng)導(dǎo)對本次活動進(jìn)行總結(jié)，教師是課的設(shè)計者、組織者和評價者，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教材是課堂教學(xué)的媒體，是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，課的依據(jù)是課標(biāo)而不是教材，教師只能用教材教，而不能教教材。這些都是我們今后在課堂教學(xué)中繼續(xù)努力的方向和研究的重點(diǎn)。